Я у світі

Тема. Людські чесноти

                                                                            Підготувала

                                                                           вчитель початкових класів

                                                                           Поторицької ЗШ І-ІІІ ст.

                                                                            Пелипишин  Ірина Степанівна

Тема. Людські чесноти.

Предметні компетентності:

(конкретизовані навчальні цілі, очікувані результати)

Початковий рівень

  - знає назви людських чеснот;

  Середній рівень:

- розуміє значення добрих взаємин, сутність доброзичливості, милосердя, поступливості, наполегливості, відповідальності.

Достатній рівень:

 - розв’язує  завдання морального змісту;

- відтворює в різних видах діяльності знання про людські чесноти;

- наводить приклади поведінки, де проявляються людські чесноти;

- прагне виробляти в собі людські чесноти.

Високий рівень:

 - пояснює значення прислів’їв;

 - висловлює власну думку щодо поведінки героїв;

 - складає  правила доброти;

 - висловлює оцінні судження про свою роботу та роботу однокласників на    уроці.

 Обладнання: мультимедійна презентація, підручник «Я у світі», роздаткові картки, зошит з друкованою основою.

Хід уроку.

 Організаційна частина.

Продзвенів і стих дзвінок. 
Час почати нам урок. 
Вузлик не один сьогодні будемо в'язати, 
На уроці цікаву тему будемо вивчати. 

Сьогодні до нас прийшов лист. Слайд 2.

              «  Дорогі четвертокласники.

Пишуть до вас жителі острова Доброти. Ми просимо допомоги. Наш острів вразив

вірус невідомої хвороби. Ті, хто захворів, стали злими, байдужими, сварливими. Щоб знищити небезпечний вірус, треба виготовити вакцину, напис якої був пошкоджений при перевезенні.

      З надією на допомогу – жителі острова Доброти.»

Ось такого незвичайного листа ми отримали. Давайте допоможемо . Для цього треба розшифрувати запис на вакцині.

Л д ю ь с і к   ч с е н т о и   Слайд 3

Так, це людські чесноти. Сьогодні ми поговоримо про людські чесноти, їх дивовижні властивості та магічну дію,яка може допомогти жителям острова.

 Актуалізація опорних знань.

«Інтерв’ю»

-  Як вирозумієте поняття – людські чесноти? ( Позитивні якості людського характеру)

-  Якою повинна бути людина? Слайд 3

(Добра, чесна, ввічлива, скромна, культурна, привітна, чемна, щира).

 Робота «Довідкового бюро» - Слайд 4.

(Людські чесноти -  це міцні позиції, сталі схильності, постійне вдосконалення

розуму й волі, які керують нашими вчинками, впорядковують наші пристрасті й спрямовують нашу поведінку згідно з розумом і вірою. 
Вони дають легкість, самовладання і радість, щоб вести морально добре життя.) 

 Вивчення нового матеріалу.

Слухання оповідання. « Розділена радість» В. Сухомлинського. .

У Катрусі сьогодні велика радість. Понад рік хворів її татко.
В лікарні лежав, три операції переніс. Мамі і Катрусі було тяжко. Не раз, бувало, прокинеться Катруся вночі й чує: мама тихо плаче.
А сьогодні татко вже на роботі. Здоровий і бадьорий.
Радісно сяють Катрусині очі. Прийшовши до школи, зустріла дівчинка в дворі двох своїх однокласників, Петрика і Гришка. Зустріла й поділилась радістю:
- Наш татко видужав...
Петрик і Гришко, глянувши на Катрусю, здивовано знизали плечима й, нічого не сказавши, побігли ганяти м'яча. Катруся пішла до дівчаток, що гралися в класи.
- Наш татко видужав, - сказала вона, і радість засяяла в її очах.
Одна з дівчаток, Ніна, з подивом запитала:
- Видужав - ну й що з того?
Катруся відчула, як із грудей до горла підкотився важкий клубок і дихати стало

важко. Вона відійшла до тополі на кінці шкільного подвір'я і заплакала.
- Чому ти плачеш, Катрусю? - почула вона тихий, ласкавий голос Кості, мовчазного хлопчика, її однокласника.
Катруся піднесла голову й, схлипуючи, відповіла:
- Наш татко видужав...
- Ой, як же це добре! - зрадів Костя. - Біля нашої хати в бору вже зацвіли проліски. Зайдемо після уроків до нас, нарвемо пролісків і понесемо твоєму таткові.
Радість засяяла в Катрусиних очах.   

-         Чому зраділа Катруся?

-         Що можна сказати про Петрика, Гришка, Настю?

-         Яка риса притаманна Кості?

 Агентство «Навчаючись – вчусь» - підготовлені учні повідомляють учням інформацію

 з теми.

1. Не лише дітям, а й дорослим хочеться, щоб усі їхні друзі, і всі сусіди, і навіть зовсім незнайомі перехожі завжди ставилися до них уважно, по-доброму.

І весь секрет у тому, що тільки до ввічливої, вихованої і доброї людини сторонні люди

завжди ставляться по-доброму. Тільки таку людину всі люб­лять, поважають. І у неї є

вірні й надійні друзі.

2. Пам'ятайте слова із Біблії: "Чого не хочеш, щоб інший тобі робив, і ти йому того не роби". Тобто, добрий вчинок повертається добром, а злий — злом.

Приємно усвідомлювати, що завдяки тобі хоч щось на землі змінюється на добре.

Приємно бачити радість на обличчях людей, яким ти зробив доб­ре.

 Висновок вчителя. Недарма го­ворять: "Багатий не той, хто багато має, а той, хто вміє з людиною поділи­тися останнім".

Для того, щоб люди тебе поважали, приязно ставились, ніколи не забувай і завжди дотримуйся "золотого правила ": стався до лю­дей так, як би ти хотів, щоб люди ставились до тебе.

      Ми повинні навчитися відповідати за свої вчинки, за кожне своє слово, бути вимогливим до самого себе. Щоб називатися людиною, ми мусимо робити добро.

 Первинне застосування знань, формування умінь

1.Робота в групах: «Як би ти вчинив?» Слайд 5.      

 Завдання:  відтворити початок і придумати кінцівку, розіграти ситуацію, дати поради дітям, що потрапили у скрутне становище.

1 група: Хлопчик не вивчив вірш. Він попросив товариша підтвердити , що в будинку вимкнули світло, запевняючи, що товариш дуже виручить його…

2 група:  Дівчинка шепоче подрузі, що вона збрехала Іринці та Галині . Зробила вона

 це для того, щоб дівчата прийшли на день народження до її подруги, а не до іншої однокласниці…

3 група:  Дівчинка зламала чужу лінійку . Хлопчик питає, чи не бачили діти, хто

зламав лінійку. Діти відповідають: "Це не я!"…

Прочитайте. Позначте правильні відповіді. Доповніть приклади милосердя. Слайд 6.

І група

• Любов і турбота про батьків.

• Бійка з друзями.

• Добрі стосунки з братом або сестрою.

                   - Що ви вважаєте милосердним?

ІІ група

• Допомога бабусі та дідусеві.

• Жорстоке поводження з тваринами, рослинами.

• Будь уважним до інших.

                   - Що можна віднести до милосердя?

                     - А що ви вважаєте немилосердним?

ІІІ група

• Будь привітним. Завжди намагайся зробити іншому приємне.

• Відібрати іграшку у молодшого за віком.

• Допомога товаришеві, якщо він чимось заклопотаний.

        - Які приклади, на ваш погляд, можна назвати милосердними?

        - А немилосердними?

 Складання діалогу. Слайд 7.

- Із запропонованих слів вам потрібно скласти діалоги .

1група.  Доброго здоров’я,  ласкаво просимо,дозвольте зауважити,перепрошую,

бажаю всього найкращого,  щиро дякую, хай щастить.

2 група .  Добродію, мої вітання, даруйте,добрий день, будьте люб’язні,  дозвольте не погодитися, бажаю вам усяких гараздів.

3 група. Щасливої дороги, вітаю, дай Боже, здоров’я, мені прикро ,будь ласка, завжди приємно вас бачити, прощавайте.

Фізкультхвилинка.

Робота з підручником. Слайд 8.

Читання укр. народної казки «Що значить правильно жити?»

І група . Дайте відповідь на запитання:

Хто з героїв казки жив правильно? Обгрунтуй свою відповідь.

2 група. Запропонуй іншу кінцівку казки.

3 група. Знайди поміж нижче названих рис характеру людські чесноти:

Мужність,відповідальність, скромність, заздрість, милосердя, хитрощі,привітність, тактовність, лінощі, брехливість, наполегливість.

Наш народ склав дуже багато прислів’їв про доброту. Розшифруйте згідно алфавіту

 й поясніть прислів’я: Слайд 9.

6,19,2,21,7         6, 12,16,19         21,19,2,11         22,17,12,16,19

( Добре діло роби сміло).

Гра «Знайди пару» - продовжити прислів’я: Слайд 9.

- Хто людям добра бажає, - … не роби зла. - Той себе губить, - … так і вони до тебе

 - Як ти до людей . - .. той і собі має. - Перший крок до добра -… хто інших не

любить.

Поясніть прислів’я.

Робота з фразеологізмами. Слайд 10.
1гр. Вибрати фразеологізми,  що відображають позитивні риси характеру.
 2 гр. – що відображають негативні риси людського характеру.

Жалити язиком, тримати слово,байдики бити, мати розум у голові,сім п’ятниць на тиждень, жити душа в душу, знайти спільну мову,не покладати рук.

3 гр. Вибрати слова, які відносяться до понять добра і зла. До якої частини мови вони належать?

Допомогти, втекти, образити, подякувати, захистити, відвідати, посваритися,

збрехати, відібрати, штовхнути, поділитися, ударити, зруйнувати, заспокоїти,

підказати, навчити.

Колективна робота. Складання правил доброти. Слайд 11.

Гра “Так чи ні”. Слайд 12
 Якщо ти добра людина, то повинна

 1.Захищати слабшого.

2. Насміхатися з чужого горя.

3. Допомагати тим, хто цього потребує.

4. Ділитися тим, що в тебе є.

5. Ображати інших.

6. Робити якусь справу не за похвалу.

7.Шанувати працю інших.

8. Бережно відноситися до оточуючого середовища.

 «Художник». Слайд 13.

Зараз підготуємо малюнок «Який я?» Творче завдання «Оціни себе».На аркуші

паперу обведіть свою руку і на кожному пальчику напишіть слово, яке вас характеризує. Давайте допоможемо Добру перемогти Зло, щоб у наших думках і

серцях  ніколи не проросло  насіння негативних рис характеру.

А тепер словами людських чеснот з долонь ваших наповнимо вакцину, яка зможе подолати вірус хвороби острова Доброти.

Ми всі прийшли на землю,

Щоб добро творити,

 Щоб ростить старанно честі деревце

Треба добрим бути,

Чесно завжди житии

 Любі мої діти, пам’ятайте це!
Підсумок уроку .

 Вправа «Мікрофон» . Слайд 14.

- Які чесноти ви хочете виробити в собі?

- Чого позбутися?

- Як ви оцінюєте свою роботу на уроці?

Домашнє завдання.

 В зошиті з друкованою основою  виконати завдання на ст.23.

Проект

Як зменшити втрати тепла в будинку

                                                             

Ключові компетентності:

  -  вміння вчитися:

  навчально-організаційні вміння і навички:

під керівництвом учителя визначає мету роботи і план її виконання;

 загально мовленнєві вміння і навички:

виділяє під час читання і слухання важливі за змістом слова; нове, незрозуміле;

 загально пізнавальні вміння:

- робить висновок – узагальнення за допомогою вчителя;

 контрольно-оцінні вміння:

висловлює оцінні судження щодо якості своєї роботи та інших завдань

     інформаційно-комунікативна:

- знаходить у тексті конкретні відомості;

     загальнокультурна:

дотримується правил поведінки на уроці;

здоров’язбережувальна:

розпізнає правильне і неправильне сидіння за партою;

соціальна:

співпрацює в команді.

Предметні компетентності

(конкретизовані навчальні цілі, очікувані результати)

Початковий рівень

  - знає ,що таке енергія; 

    Середній рівень:

-  розпізнає місця найбільших втрат тепла в будинку.

-  пояснює за ілюстраціями джерела втрат тепла в будинку.

Достатній рівень:

  - знаходить необхідну інформацію (за завданням вчителя) у підручнику або інших джерелах про  шляхи втрат тепла у будинку та способи заощадження тепла у будинку;

- розв’язує природознавчу задачу;

- відтворює в інших видах діяльності знання про збереження тепла в будинку: складає нотатки на основі прочитаного;

- досліджує, в який спосіб зменшити втрати тепла у будинку.

Високий рівень:

 - пояснює значення прислів’їв про теплозбереження;

 - висловлює власну думку щодо збереження тепла у побуті;

 - складає пам’ятку «Як зберегти тепло в домівці»;

 - презентує освітній продукт, знаходить спосіб його практичного застосування;

- застосовує знання для збереження тепла у побуті;

 - висловлює оцінні судження про свою роботу та роботу однокласників на    уроці.

Планування роботи учнів над створенням проекту:

   «Як зменшити втрати тепла в будинку».

 Вид проекту за домінуючою діяльністю: дослідницько-пошуковий.

Мета проекту: виявлення втрат тепла в будинку.

Очікувані результати:

- вміє презентувати результати дослідження з виявлення втрат тепла в будинку;

- оцінює власну проектну діяльність та  проектну діяльність однокласників  .

Навчальні предмети: природознавство.

Тривалість:  2 місяці.

За кількістю учасників : груповий.

                         ЕТАПИ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЕКТУ  

І етап. Організація проекту.

На цьому етапі треба визначаємо тему, мету проекту,  вид проекту та його тривалість.

ІІ етап. Планування проектної діяльності.

Ознайомлення учнів із загальною темою і провідною проблемою. Послухайте казку.

Як Зайчик врятував тепло домівки

    

         Жив-був Зайчик-пострибайчик. Почав він готуватися до зими: зносити у домівку капусту та моркву, поміняв свою сіру шубку на білу.

     Незабаром прийшли холоди. Як не готувався Зайчик-пострибайчик до них, але все одно дуже мерзнув в своїй маленькій хатинці. Наче й вікна зачинив, і піч натопив, а все одно холодною була його домівка.

         Ще й вночі почав хтось завивати… Злякався Зайчик-пострибайчик, не знав що ж йому робити. Думав, гадав та й пострибав за порадою до мудрої Сови.

- Тітонько Сова, скажіть, що зробити, щоб в хатині тепло жити?- запитав Зайчик-пострибайчик.

- Щоб зберегти тепло у хаті, треба його зберігати, - мовила йому у відповідь Сова.

- Як це? – здивувався Зайчик - пострибайчик.

- Давайте дослідимо і допоможемо Зайчикові зберегти тепло у будинку.

Разом з батьками обговоріть, як ви готуєте житло до зимового періоду.

Наше завдання: як збереження тепла в будинку впливає на температуру повітря в житловому приміщенні?

Визначення форми презентації результатів.

Будемо працювати в трьох групах.

І група «Дослідники»

 ІІ група «Вчені»

ІІІ група «Розумники»

ІІІ етап. Реалізація проекту.

1.Складання учнями плану роботи над проектом.

2. Визначення джерел інформації.

3.Самостійна пошукова робота.

І група  Ключове питання групи «Дослідники» - дізнатися про джерела втрат тепла в будинку.( Учні працювали в бібліотеці, шукали матеріал в Інтернеті, спілкувалися з батьками)

 Дослідіть, які заходи щодо утеплення будинку проводять у вас вдома.

Результати дослідження зафіксуйте в таблиці. Підготуйте розповідь за результатами дослідження.

     
                                   

Так

Ні

1.	Ми заклеюємо вікна з настанням холодів
2.	Ми закриваємо на ніч вікна шторами
3.	Ми вимикаємо подачу тепла на ніч
4.	У нас нема перетягів
5.	Ми щільно закриваємо двері
6.	Ми звільняємо простір біля радіаторів
7.	Ми встановлюємо захисні екрани за батареями
8.	Ми утеплюємо балкони
9.	У моїй квартирі на батареях є вентиль аби зробити тепліше/холодніше
10.	У нас нові вікна
11.	У моїй квартирі є зовнішнє утеплення будинку
12.	У нас завжди тепло

Учні проводять дослідження в своїй оселі. На цьому етапі діти працюють індивідуально. За допомогою діти можуть звертатись до батьків.

ІІ група. Ключове питання групи «Вчені» - зібрати і дослідити матеріал про заходи щодо збереження тепла в будинку.( Учні працювали в сільській бібліотеці, шукали матеріал в Інтернеті)

ІІІ. Ключове питання групи «Розумники» - знайти цікаві завдання щодо заданої теми або скласти свої твори про збереження тепла в будинку.(Учні працювали в бібліотеці, шукали матеріал в Інтернеті).

План уроку

Читання вірша про тепло з метою визначення теми уроку.

Виступ групи «Дослідники».

Презентування виконаного творчого завдання  ІІ групи «Вчені».

 Знаходження способу його практичного застосування.

Презентація ІІІ групи «Розумники».

Називання місць найбільших втрат тепла в будинку. Виконання завдання «Доповни речення».

Інсценізація казки: «Нові пригоди Колобка».

Пояснення значення прислів’їв. Висловлення власної думки щодо необхідності збереження тепла у побуті.

Розв’язування природознавчої задачі про бережливе використання тепла.

Складання пам’ятки «Як зберегти тепло в домівці». Робота в групах.

Енерготест вашої домівки.

Висловлення оцінних суджень про власну роботу та роботу, виконану однокласниками.

Підведення підсумків уроку.

Хід уроку

Йде володарка Зима,

Землю холод обійма,

Проситься до всіх у хату

Діточок малих лякати.

Не пускають його люди,

Бережуть тепло усюди,

Щільно двері зачиняють,

В хату «гостей» не пускають.

Бо віддавна і донині

Бережуть свою родину.

Хай панує скрізь тепло

Усім людям на добро!

- Сьогодні ми зібратись, щоб іще раз поговорити про необхідність збереження тепла у наших будинках. На вулиці холод зими, а у будинках, класах, вам холодно?

- Чому тепло?

- Що ж потрібно зробити, щоб наші оселі не втрачали тепло? Як зберігати у будинках тепло?

Група «Дослідники»

Ми проаналізували результати дослідження за анкетою, яку учні заповнювали вдома разом з батьками.(14 анкет)

Результати такі:

Ми заклеюємо вікна з настанням холодів……….7

Ми закриваємо на ніч вікна шторами………..9

Ми вимикаємо подачу тепла на ніч………5

У нас нема перетягав………….7

Ми щільно закриваємо двері………….14

Ми звільняємо простір біля радіаторів……….11

Ми встановлюємо захисні екрани за батареями……..9

У моїй квартирі на батареях є вентиль аби зробити тепліше/холодніше……7

У нас нові вікна……….10

У моїй квартирі є зовнішнє утеплення будинку………12

У нас завжди тепло…….8

Щоб вияснити, чому не у всіх тепло, наша група почала працювати над питанням:

«Джерела втрат тепла».

- У класі перед заклеюванням вікон ми виміряли температуру повітря. Вона становила 17⁰.З настанням холодів ми вирішили утеплити наш клас – заклеїти вікна.

Після утеплення температура повітря становила 19⁰. Ми з’ясували, що частина тепла в класній кімнаті виходила через щілини у вікнах.

- Тепло просто розсіюється та виходить назовні не тільки через щілини у вікнах , а й у дверях, зігріваючи повітря вулиць.

Відкриті впродовж багатьох годин кватирки вікон дають нам не тільки свіже повітря, а й значні втрати тепла. Краще провітрювати частіше, але лише на протязі кількох хвилин при широко відкритому вікні. За цей час стіни приміщення не встигають охолонути.

Штори на вікнах довгі. Радіатори опалення, закриті шторами чи невдало розставленими меблями, більше гріють вулицю, ніж оселю.

Декоративні решітки на радіаторах.

Радіатори встановлені в нішу.

Вентиляційні решітки та отвори та наявність примусової витяжної вентиляції.

Температура у приміщенні залежить від внутрішньої температури стін. Якщо ця температура становить лише 13°С, то в приміщенні, нагрітому навіть до 22°С , буде холодно.

Як виходить тепло знашого будинку:

7℅- дах 40℅– вікна і двері 30 ℅– вентиляція 15℅ – стіни 5℅ - підвал

Отже, щоб зменшити втрату тепла, треба знати місця найбільших втрат тепла в будинку  і  в міру можливостей їх ліквідовувати.

ІІ група «Вчені»

Україна знаходиться в такому кліматичному поясі, що опалення приміщень потрібно виконувати 6 місяців на рік. І це опалення виконується за рахунок природного газу. Але є ще простіші методи в повсякденному житті, які також дозволять заощаджувати енергоносії.

                                                               Вікна потрібно замінити на склопакети з тепло- та шумоізолюючими властивостями. Якщо вікна старі -  шпари в них треба заклеїти спеціальною стрічкою. В дверях також. Це підвищить температуру в приміщенні на 3-4 градуси. Краще якщо шибки будуть з тепловідбивною плівкою, і в конструкції вікна будуть передбачені провітрювачі. Тоді температура в приміщені буде стабільною і взимку і літом, повітря буде свіжим і не буде необхідності періодично відкривати вікно, викидаючи великий об’єм теплого повітря. Результат – підвищення температури в приміщені на 2 – 5 градусів і зниження рівня вуличного шуму.

Поставлений на кватирку фіксатор дозволить для вентиляції використовувати тільки шпаринку, а не повністю відкривати кватирку. При відкидних вікнах - контролюйте час провітрювання.

Чим товстіші і масивніші двері, тим більше тепла збережеться у квартирі. Старі двері можна оббити шкірозамінником з поролоновою прокладкою. Щілини між стіною і дверима потрібно заштукатурити монтажною піною. Якщо ж ви вирішили поміняти двері, то (якщо є можливість) старі теж збережіть, тобто у вас буде двоє дверей, між якими утворюється теплоізолююча повітряна прокладка.

 Результат – підвищення температури в приміщені на 1 – 2 градуси, зниження рівня зовнішнього шуму і загазованості.

Встановлення тепловідбиваючого екрану (або алюмінієвої фольги) на стіну за радіатор опалення. Результат – підвищення температури в приміщенні на 1 градус.

Пам’ятай: довгі щільні штори та меблі біля радіаторних батарей помітно зменшують ефективність опалення. Тому бажано, щоб простір навколо радіаторів був вільним. Стіна за радіатором може нагріватися до 50 градусів. Дуже шкода, що стільки тепла йде на обігрів стіни, а не повітря в кімнаті. Тому фахівці радять встановити тепловідбиваючий екран за радіатором опалення. Для цього можна використати звичайну металеву фольгу. Блискуча поверхня відбиває теплові промені в кімнату.

 Закривайте штори на ніч. Це допоможе зберегти тепло в будинку.

Замінити чугунні радіатори на алюмінієві. Тепловіддача цих радіаторів на 40 – 50 % вище. Якщо радіатори встановлені з урахуванням зручного зйому, є можливість регулярно їх промивати, що також сприяє підвищенню тепловіддачі.

                                                                                                                                                                   Заскління балкона еквівалентно встановленню додаткового вікна. Це створить тепловий буфер з проміжковою температурою на 10 градусів вище, ніж на вулиці в сильний мороз.

Економити тепло не складно. Якщо квартиру чи будинок обладнано індивідуальними лічильниками тепла, то доцільно частково або повністю відключати подачу тепла на ніч або вранці, йдучи з дому. На думку лікарів, сон у прохолодному приміщенні здоровіший,ніж у надто теплому.

Для того, щоб утеплити стіни осель, через які втрачається тепло, сучасні будівельники використовують пінопласт. Пінопласт – це теплоізоляційний матеріал білого кольору, який на 98% складається з повітря.

Отже, при перечислених заходах щодо збереження тепла температура повітря в кімнаті підвищиться на 4-6 градусів.

Економити - значить ПЛАТИТИ САМОМУ СОБІ!

ІІІ група «Розумники»

 Ми іноді чуємо від дорослих, що наш дім дірявий. Говорять, що дім дірявий, бо йде витікання теп­ла із будинку. Попри те, що будівельники отримують не досить якісні деталі — панелі, віконні рами, вони до цього додають ще й свої помилки: пога­но замазують стики, іноді перекошують вікна. Тож виходить будинок, який ми називаємо дірявим.

 Тому й не дивно, що більша частина теплової енергії опалювальної системи йде на те, щоб перекрити збитки тепла.

-  Запишіть у вигляді нотаток виявлені джерела втрат тепла:

Теплова енергія втрачається через _____, ______, ______, _______  будинку.

Наша группа підготувала інсценізацію казки « Нові пригоди Колобка».

Автор. Жили-були дід і баба. І ось одного разу попросив дідусь бабусю:

Дід: - Спечи ти мені ,бабусю , колобок рум'яний.

Баба: - Та з чого спекти? - Здивувалася баба.

Дід: - А ти помети по коморі та по засіках пошкреби – може що і нашкребеш.

Автор. Так бабуся і зробила: помела та й нашкребла жмені два борошна, замісила тісто на сметані, скачала колобок, спекла в гарячій печі і поставила на вікно вистигнути. Набридло Колобку на вікні лежати, продуло його: і він і покотився за порадою до місцевих звірів.

Котиться Колобок по дорозі, а назустріч йому заєць:

Заєць: - Колобок, що ти тут робиш?

Колобок: - За порадою прикотився. Зайчику, скажи, що зробити, щоб у будинку було тепло?

Заєць - Заклей вікна!

Колобок - Спасибі , зайчику.

Автор. І покотився Колобок далі, заєць тільки його й бачив. Котиться Колобок по стежці в лісі, а назустріч йому сірий вовк:

Вовк: - Колобок, куди котишся?

Колобок. Скажи,вовчику, що зробити, щоб у будинку було тепліше?

Вовк: - Утепли двері!

Колобок - Спасибі, сірий.

Автор. І покотився Колобок далі, тільки вовк його і бачив. Котився колобок по лісі, а назустріч йому ведмідь йде, хмиз, кущі до землі гне.

Ведмідь: - Колобок, ти що заблукав?

Колобок: - Ні,ведмедику, шукаю поради. Що зробити, щоб у будинку було тепліше?.

Ведмідь - Залатай діри в стіні і затопи піч.

Колобок - Спасибі,ведмедику!

Автор. І покотився додому. Розповів Колобок дідові й бабі те, що йому звірі порадили. Заклеїли вони вікна, утеплили двері, залатали дірки в стіні і затопили піч. З того часу живуть вони в теплі і не знають холодів. І все тому, що правильно використовують тепло.

Вчитель. -  Якого висновку дійшли ви , заслухавши інформацію цієї групи?

Учні цієї групи презентують результати своєї роботи: складені казки, кросворди, малюнки.

Поясніть значення прислів’їв . Висловіть власну думку щодо збереження тепла у побуті.

Як про тепло дбаєш, так і маєш.

Тепло маємо — не дбаємо, а втративши — плачемо.

 

- Розгляньте ілюстрацію і розв’яжіть природознавчу задачу.

Петрик пішов гуляти надвір і залишив відчиненою кватирку в кімнаті.

Чи зберігає він тепло в своєму домі? Що слід зробити, щоб зберегти тепло?Запиши на листівці у вигляді нотаток способи запобігання втрат тепла у будинку.(Робота в групах)

           

5.Проведемо енерготест вашої домівки.

    1.У тебе вдома газова плита? Якщо так, то чи вмикають твої батьки взимку газ для обігріву кухні?

Так – 0 балів

Ні – 2 бали

2.Чи є у твоїй квартирі на батареях вентиль аби зробити тепліше/холодніше?

Так – 2 бали

Ні – 0 балів

3.Чи є у твоїй квартирі за батареями спеціальна фольга для відбиття тепла від стіни?

Так – 2 бали

Ні – 0 балів

4.У твоїй квартирі 2 вхідні двері ?

Так – 1 бал

Ні  - 0 балів

5.Які вікна у твоїй квартирі – старі дерев’яні чи нові металопластикові?

Старі – 0 балів

Нові – 2 бали

6.Чи використовувалися при встановленні вікон утеплювальні матеріали та ізоляція?

Так – 1 бал

Ні – 0 балів

7.Ми утеплюємо вікна в холодну пору року за допомогою поролону та скочу.

Так – 1 бал

Ні – 0 балів

8.Коли холодно, ви вмикаєте обігрівач?

Так – 0 балів

Ні – 2 бали

9.Чи є у твоїй квартирі вентиляція, яку можна ввімкнути та вимкнути , коли потрібно?

Так – 2 бали

Ні – 0 балів

10.Як твої батьки провітрюють приміщення?

Відчиняють кватирку – 0 балів

Влаштовують протяг на короткий час – 1 бал

Вмикають вентиляцію – 2 бали

11.Чи є у твоїй квартирі зовнішнє утеплення будинку(теплоізоляція стін)?

Так – 2 бали

Ні – 0 балів

12.Чи є у твоїй квартирі внутрішнє  утеплення будинку(теплоізоляція стін)?

Так – 1 бал

Ні – 0 балів

13.Чи є у твоєму будинку лічильник тепла?

Так – 2 бали

Ні – 0 балів

0-7

Зверни увагу на  підхід до споживання енергії!

Якщо втрачати енергію з розумом, можна зберегти гроші та купувати за них щось смачне та корисне. Коли твої батьки провітрюють кімнату, краще зробити протяг, а не залишати відчиненою кватирку надовго. Якщо в тебе старі дерев’яні вікна, вмов батьків змінити їх на нові, металопластикові. Зверни увагу на те, що встановлювати їх потрібно правильно – з додатковою ізоляцією від дощу та вітру.

7-14

Відмінно, але тобі є дещо прагнути!

Результати тесту показали, що твоя сім’я успішно використовує правила збереження  тепла. Але, не зупиняйтесь на досягнутому! Наші поради дозволять економити ще більше. Кращий спосіб зберегти тепло в квартирі – додаткова ізоляція. Вона може бути як всередині квартири, так і ззовні.

Товщина ізоляційного матеріалу для зовнішніх стін повинна бути не менше 10 см. Розкажи батькам про сонцезахисні штори, які можна встановити замість кондиціонера. Вони зовсім не споживають енергію, а влітку будуть захищати твою оселю від нагрівання.

14 -20

Вітаємо! Ти йдеш вірним шляхом.

Прекрасний результат. Так тримати!

Порадь батькам встановити вентиляцію,  яка б зберігала тепло у домівці. Свіже повітря буде потрапляти до кімнати, а тобі буде дуже  тепло навіть взимку. Батьки більше не будуть провітрювати та відчиняти вікна, коли на вулиці холодно. Розкажи їм про сонячні колектори та теплові насоси. Ці системи забезпечать твою домівку теплом і гарячою водою від сонячного світла.

- Отже, будьте справжніми господарями своїх осель. Пам’ятайте, що тільки від вас залежить кількість тепла у вашій квартирі. Хай збережене вами тепло зігріває не тільки вас, а всіх кого ви любите.